动物和植物的实验***教学-实验动物与动物实验

本篇文章给大家谈谈动物和植物的实验视频教学，以及实验动物与动物实验对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

• 1、如何培养学生的生物实验探究能力
• 2、动植物细胞的有丝分裂实验报告
• 3、如何在生物课堂中实现生活化教学
• 4、对比观察植物细胞和动物细胞的实验,找出它们的异同点.

如何培养学生的生物实验探究能力

生物实验教学的改革应大力改进实验教学方法，由灌输式转变为启发式，确定学生在教学过程中的主体地位，以学习者为中心，“按需要学习”设计教学。现行的生物实验大多还是验证性，它具有较强的系统性，有利于培养学生掌握生物学实验的基本技能，并使学生掌握初步的科学研究方法。

以课内实验教学为切入点，培养学生的实验探究能力 生物学是一门实验性很强的学科，因此在内容设置上，实验占得比例很大，而实验设计 正是激发学生的探索欲望，培养学生的逻辑思维和创新意识等探究性学习能力的重要手段和 途径。下面本人就以实验《探究种子的成分》为例谈一谈学生探究能力的培养。

在学生毫无头绪的前提下，培养学生的实验探究能力 生物学是一门实验性很强的学科。

在应试教育向素质教育转化的今天，在初中阶段，通过多种途径有效地开展丰富多彩的生物兴趣小组活动，不仅能提高学生学习生物的兴趣、丰富学生的知识、，而且能培养学生的科学素质、创新精神和实践能力，有效地提高生物教学效果。因此，可以说，开展初中生物兴趣小组活动是素质教育的重要手段。

精心设计探究流程，循序渐进的培养学生的探究能力。探究性学习是一种积极的学习过程。它是指学生在教师的指导下，对生物及其相关事物进行观察、描述、提出问题、从各种信息渠道查找信息，提出问题、作出***设、制定***、实施***、得出结论、表达和交流。

动植物细胞的有丝分裂实验报告

1、一）植物根尖压片的制备 药品配制 根尖培养及处理 解离和压片：（二）洋葱根尖有丝分裂的观察 观察洋葱根尖压片和洋葱根尖切片标本，按图所示观察分裂各期的特点。观察时先用低倍镜找到根尖较前端生长点部位，此处细胞略呈方形，排列紧密，染色较深，该处可见到许多处于不同分裂期的细胞。

2、实验结果表明，洋葱根尖细胞的有丝分裂过程非常有序且具有代表性。通过显微镜的观察，我们可以清楚地看到染色体的排列、着丝粒的分离以及染色体向细胞两极的移动等关键步骤。此外，我们还观察到了纺锤体的形成以及核膜的消失，这些都是有丝分裂过程中的重要特征。

3、植物体中的有丝分裂主要发生在根尖和芽尖等分生区细胞中。细胞核内的染色体在碱性染料的作用下会着色，便于观察。在高倍显微镜下，可以清晰地看到植物细胞有丝分裂的各个阶段。实验过程中，首先需要取材，选择根尖的分生区进行处理。

如何在生物课堂中实现生活化教学

利用生活案例 生活中处处都有生物知识的应用，因此教师可以利用生活案例来讲解知识点。例如，可以引导学生观察植物和动物的生长过程，或者让学生通过观察家禽的喂养和饲养，来了解它们的生态习性。这样的案例教学可以使学生更加深入地了解生物知识，从而更好地掌握知识点。

注重创设生活化教学情境理论与实践表明，学生的学习与生活情境是有非常密切的关系的，一个学生的生活阅历对于学生理解、认识和记忆知识具有非常重要的影响。因此，在高中生物课堂教学中，创设生活教学情境对于提高课堂教学效果具有非常重要的作用。

在实验教学中创设问题情境。生物学是一门以实验为基础的自然科学，许多生物现象之有通过实验才能得到科学解释。生物实验教学使学生在操作中将动眼、动手和动脑活动有机地结合起来，不仅可以帮助学生形成生物概念，理解和巩固生物知识，而且为学生提供了丰富的感性材料和亲自动手的机会。

一）创设情境，运用案例使课堂生活化。教师将收集到的与教学内容密切相关的趣味性情境与案例精心设计，不仅能优化课堂教学，而且是提高学生学习生物兴趣的有效途径。譬如，在讲解“基因指导蛋白质的合成”时，可以展示《侏罗纪公园》电影的图片，利用恐龙的DNA***出恐龙。

对比观察植物细胞和动物细胞的实验,找出它们的异同点.

不同点：滴液时，制作植物细胞临时玻片标本滴一滴清水，制作动物细胞玻片标本时滴生理盐水。原因是：植物细胞有细胞壁，可以控制细胞结构，细胞不会因吸水过多而破裂；动物细胞和人体细胞没有细胞壁，为了防止细胞因吸水过度而破裂，所以滴加的是生理盐水。

植物与动物在细胞结构和新陈代谢方面存在显著差异，同时它们在不同环境条件下的适应性和分布特点也各不相同。从细胞结构来看，植物细胞具有细胞壁、叶绿体和液泡，而动物细胞则含有线粒体、中心体（形成纺锤体的部分，参与细胞分裂）以及高尔基体。

有无细胞壁： 植物细胞一般有细胞壁；动物细胞一般无细胞壁，有的有荚膜或细胞外基质等（广义的动物细胞概念）。有无中心体： 高等植物细胞无中心体，细胞分裂时直接在细胞两极形成纺锤体；动物细胞有中心体。细胞分裂时是否形成细胞板： 植物细胞形成细胞板；动物细胞分裂后期缢裂。

动物细胞培养和植物细胞培养在多个方面存在差异。首先，培养基类型有所不同，动物细胞通常使用液体培养基，而植物细胞则依赖固体培养基。其次，培养基成分也存在显著区别。动物细胞培养过程中，必须添加动物血清以提供必要的营养成分，而植物细胞培养则不需要动物血清，而是需要加入植物生长激素来支持其生长。

都是构成生物体的基本单位。（2）皆含有细胞膜、细胞核和细胞质。（3）具有分裂能力。（4）皆能表现出生命的现象，如呼吸、生殖等。

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