动物植物校本课程介绍-动植物标本图片

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本文目录一览：

• 1、校本课程工作总结
• 2、北京景山学校校本课程研究与实验:小学科学教案汇编图书目录
• 3、一线教师与校本课程开发的距离
• 4、小学数学校本课程有哪些好题目
• 5、什么是校本生物课程
• 6、课程性质有哪些类型

校本课程工作总结

1、校本课程教学工作总结 篇1 转眼一学期已悄然接近尾声，为了进一步明确今后工作的努力方向，做到有的放矢，更加扎实有效地开展今后的教育教学活动，现总结如下： 本学期，我们严格执行课程***，并能认真、耐心地向学生传授数学计算方法和技巧，碰上学得慢的学生，老师能细致地进行个别指导，手把手地教，面对面的辅导。

2、校本课程工作总结 篇1 为了顺应课程改革的发展需要，为了全面推进素质教育，为了满足全体小学生的兴趣爱好，促进学生的个性发展，我校开发校本课程，实施校本课程全面教学，至今已经开课三个学期，全面步入了正确的运行轨道，取得了可喜的成绩。为了总结经验，汲取教训，推进下步工作，现将本学期校本课程教学工作总结如下。

3、xx学年第一学期，我们组的工作在学校的统一领导下，区教师发展中心、校教科室的指导和帮助下，按照学期初制定的工作***，每位老师全面贯彻学校对教研工作的要求，从规范入手，有目的，有***，有步骤地积极开展活动，以稳步开展学校特色的“和秀园”为思路，并且着力开发具有学校特色的校本课程。

北京景山学校校本课程研究与实验:小学科学教案汇编图书目录

1、进入90年代末，随着全球科学教育改革的热潮，北京景山学校的课程改革进入新阶段，小学科学校本课程的研究与实验应运而生。在2000年春季，学校领导与教育部课程教材研究所紧密合作，课题正式启动，确立了课程设计的核心理念和框架，初步编写出教案。同年9月，这些教案开始在课堂上进行试教。

2、景山学校大兴实验学校：环境优美，课程改革成绩突出。景山学校大兴实验学校成立于2011年，该校秉承北京景山学校的办学理念，坚持教学改革试验，遵循景山学校的办学模式，同时也注重教学改革。综合评分：四星半、择校难度：三星半。北京小学大兴分校：基础设施先进，教师队伍有活力。

3、团河小学：老师有责任心，环境优美。团河小学是区直属小学，该校承办了全国新课程有效教学观摩研讨会，在此之后，对课程以及教学模式都进行了一定程度的革新，效果不错。综合评分：五星、择校难度：五星。大兴九小：校本课程有特色，口碑好，教学质量好。

4、瀛海镇第二中心小学：基础设施先进，环境优美。瀛海镇第二中心小学原名太和中心校，近年来该校的基础设施得到了极大的改善，同时，其在教师队伍建设方面的投入也在不断增加。综合评分：四星半、择校难度：三星。景山学校大兴实验学校：环境优美，课程改革成绩突出。

一线教师与校本课程开发的距离

校本课程的开发，并非望而却步之举，一线教师只要转变观念，用心观察，勤于思考，敢于实践，就能捕捉到我们身边更多的教育***，丰富校本课的内涵。

校本课程开发是指学校为了达到教育目的或解决学校的教育问题，依据学校自身的性质、特点、条件以及可以利用和开发的***而开发的课程。地方课程与校本课程具有一定的自主性，强调当地教师的参与性。无论是课程的调研和编写，还是教材大纲的制定都会听取一线教师的意见，从而因地制宜的设置课程。

【答案】：B、C、D 解析：校本课程开发不能等同于学校课程（即学校内所实施的一切课程），它更强调行动与过程，不要求自编教材，可以是活动方案或活页资料。校本课程是学校自主决定的课程，它的开发主体是教师，教师可以与专家合作。

【答案】：B、C、D 开发校本课程不等同于编教材，选项A错误。校本课程开发应该加强一线教师的课程开发能力建设，可以借助外校专家的指导，坚持因校制宜。

具有讲授校级以上公开课的经历，在高水平教师指导下，参与教学实践、选修课程开设和校本课程开发。具有一定的研究能力 具有拓展专业知识和提升教育教学水平的发展潜力，能够积极参与教育教学研究，并在高水平教师指导下对教育教学进行探索和自我反思评价。

未满50周岁且在县城以上学校工作的教师，原则上需在农村学校任教或支教累计时间达到1年以上。教育教学质量优秀，获得县级本学科教学优质课评比一等奖以上奖励。课时与教学改革要求：专任教师周课时达到规定要求，如专任教师周课时14节以上。

小学数学校本课程有哪些好题目

1、好题目如下：数学探究与欣赏 走进自然——生物创新研究案例分析与实战 生物奥林匹克 数学建模 数学培优 高中化学综合实验 高中物理思维方法 中华文化 生涯探索与规划 物理实验方法 四则运算 四则运算的意义和计数方法。

2、该教材的名称有《智慧数学》《数学趣闻》。《智慧数学》：《智慧数学》的编写注重了潜移默化对学生进行人文教育，在此过程中提高学生学习数学的兴趣。还有练习，进一步锻炼和提高学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。

3、小学教育毕业论文好的研究课题包括： 新课程改革下小学校本课程开发的问题与建议。 小学生语文综合性学习的基本策略和有效途径。 小学数学研究性学习的方法、模式、途径及评价的研究。 小学生课外学习指导研究。 小学数学（语文）合作教学模式研究。 小学作文教学走向生活的研究。

什么是校本生物课程

1、生物学课程是科学教育的关键领域之一。在现有教材的基础上，开发校本生物课程，能够更好地适应本校和本地的实际情况。这样的课程不仅能弥补现行教材的不足，还能提高学生的实践能力和科学探究精神，培养他们的创新思维。校本生物课程的设计，需要充分考虑学校的师资力量、实验室条件、社区***以及学生的学习兴趣和能力水平。

2、校本课程主要有以下几类： 语言类课程。这类课程旨在提高学生的语言能力和文化素养，可以包括英语、语文、其他外语等。通过语言类课程，学生可以更好地理解和欣赏不同的文化，增强跨文化交际能力。 科学类课程。这类课程注重培养学生的科学素养和探究能力，包括物理、化学、生物等自然科学的课程。

3、初中校本课程主要包括以下几类：语言类课程：语文：提高学生的听说读写能力和语言素养。外语：培养学生的跨文化交际能力，常见的外语课程有英语等。数学和科学类课程：数学：教授数学基础知识，培养学生的逻辑思维。科学：涵盖物理、化学、生物等科学知识，通过实验和探究活动培养学生的问题解决能力。

4、初中校本课程有： 语言类课程：包括语文和外语类课程，旨在提高学生的听说读写能力，培养学生的语言素养和跨文化交际能力。除了常规的课堂教学，还包括文学社团、戏剧表演等实践活动。 数学和科学类课程：这类课程旨在培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

课程性质有哪些类型

课程类型是根据不同的教育目标和需求对课程进行的分类。常见的课程类型包括： 基础课程：为学生打下基础知识和基本技能的基础课程。 专业课程：针对某一专业领域进行深入学习和研究的课程。 实践课程：强调实践操作和应用的课程。 选修课程：学生可以根据兴趣和需求自由选择的课程。

课程性质主要分为以下几种类型： 理论课程：这类课程着重于理论知识的教学，旨在为学生构建特定学科或领域的理论框架和知识体系。教学方式主要包括讲授、阅读和讨论，重点在于理论知识的传授与理解。 实践课程：这类课程与实际操作紧密相关，主要目的是培养学生的动手能力和实际操作经验。

根据国家教育部的规定，一般可以将课程性质分为以下四种类型：第一种类型是必修课程，是教育部门强制规定学生必须修读的课程。其它类型的课程都可以视为必修课程的附属课程。必修课程通常是基础性的和综合性强的，例如语文、数学、英语、体育等。第二种类型是选修课程，是由学生自主选择修读的课程。

课程的性质主要有以下几种类型：理论课程。这类课程主要侧重于传授理论知识，帮助学生建立某一学科或领域的理论基础和知识结构。这类课程多以讲授、阅读、讨论等形式进行，注重理论知识的传授与理解。实践课程。与实践操作紧密相关的课程，重点在于培养学生的动手能力和实际操作经验。

从性质上看，课程分为显性课程与隐性课程两种类型。（一）学科课程与活动课程 按照课程内容的属性，可以把课程分为学科课程与分科课程，学科课程主要是学习间接经验，活动课程则主要是学习直接经验。学科课程 学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程。

课程性质主要包括理论性、实践性、综合性、创新性等方面。课程性质是描述一门课程的基本特征，主要包括以下几个方面： 理论性：课程性质首先体现在其理论性上。理论性是课程的基础，它反映了课程所涵盖的知识体系和学科内容。

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